Численность обучающихся: 56
Реализуемые образовательные программы:
Особенности осуществления образовательного процесса.
1. Участники образовательной деятельности:дети,родители (законные представители),педагогические работники ДОУ.
2. Образовательная деятельность в ДОУ осуществляется на русском и бурятском языках.
3. Образовательная деятельность строится на адекватных возрасту формах работы с детьми, при этом ведущими видами деятельности является игровая,познавательно-исследовательская,двигательная.
4. Конкретное содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников и реализуется в различных видах деятельности:
4.1 в раннем возрасте (1.5-3 года):
-Предметная деятельность и игры с составными и динамическими игрушками;
-Экспериментирование с материалами и веществами(песок, вода,тесто и пр.);
-Общение со взрослыми и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого;
-Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка,совок,лопатка и пр.)
-восприятие смысла музыки сказок стихов, рассматривание картинок;
-двигательная активность.
4.2 с детьми дошкольного возраста (3-7 лет)
-игровая (включая сюжетно-ролевую игру,игру с правилами и др.виды игры);
-коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
-познавательно-исследовательская (исследование объектов окружающего мира и экспериментирование с ними);
-восприятие художественной литературы и фольклора;
-самообслуживание и элементарный бытовой труд(в помещении и на улице);
-конструирование из разного материала(включая конструкторы, модули,бумагу,природный и иной материал);
-изобразительная(рисование,лепка,аппликация);
-музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений,пение,музыкально-ритмические движения игры на музыкальных инструментах)
-двигательная (овладение основными движениями);
5.Реализация задач осуществляется в совместной деятельности педагога и детей, в самостоятельной деятельности детей.
К семи годам:
-ребенок овладевает основными культурными способами деятельности проявляет инициативу и самостоятельность в игре, общении,конструировании и других видах детской активности.Способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
-ребенок положительно относится к миру к другим людям и самому себе, обладает чувствам собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми участвует в совместных играх.Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
-Ребенок обладает воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре.Ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуацию, следует игровым правилам;
-Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может высказывать свои мысли, желания, использовать речь для выражения своих мыслей,чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
-У ребенка развита крупная и мелкая моторика.ОН подвижен, вынослив,владеет основными произвольными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
-Ребенок способен к волевым усилиям может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности,во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
-Ребенок проявляет любознательность задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей.Склонен наблюдать, экспериментировать, строить смысловую картину окружающей реальности, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.
Способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Степень реального развития этих характеристик и способности ребенка их проявлять к моменту перехода на следующий уровень образования могут существенно варьировать у разных детей в силу различий в условиях жизни и индивидуальных особенностей развития конкретного ребенка.